Revolutionsbloggen tog silver

Postat den maj 19, 2011 av Cecilia

 Foto: Rebecka Gustafsson Webbstjärnan. Bilderna är licensierade under Creative Commons och får spridas och bearbetas enligt villkoren Erkännande – Dela lika

Vår blogg tog hem  silvret och 7 500 kronor i klass 6 – 9 i Webbstjärnans stora final om bästa webbplats. Inte illa med tanke på att 1711 bidrag var anmälda till tävlingen. Stort grattis till hela klassen!

Projekt Tjernobyl sopade banan med oss andra. Tre killar från Viktor Rydberg hade åkt till Tjernobyl, tagit 3000 bilder, intevjuat överlevare och sedan åkt hem och gjort en vacker och oerhört engagerande webbplats. De var värda varenda krona som de vann.

Men lite måste jag få gräma mig. Tjernobyls tidslinje är verkligen något extra och varför hade inte vi en sån på vår sida? Det hade passat så bra. Vi skulle ha skildrat hela franska revolutionens förlopp i presens och fångat den häftiga dramaturgin och skapat närhet. Eleverna skulle ha fått träna på att skriva journalistiskt och använda sina sinnen. Åh, vad bra det hade blivit. Hur kunde jag missa det?

Det är bara att tugga i sig att gymnasieelever har mycket att lära mig om webbens möjligheter. Grattis Projekt Tjernobyl till ett fantastiskt arbete. Och vårt lag Superstarmedia ser ni såklart i Webbstjärnan nästa år igen!

Publicerat i Bloggar, Revolutionsbloggen, Webbstjärnan | Etiketter , , | Lämna en kommentar

397 positiva kommentarer

Postat den maj 16, 2011 av Cecilia

 

Så många är kommentarerna just nu på 8B:s skrivblogg. Det är alltid lika roligt att ta del av allt beröm och positiv feedback som eleverna ger varandra. Det är så motiverande och trygghetsskapande för alla i klassen.

Vissa oroar sig för att datorns intåg i skolan kan öka på trakasserier och mobbning. Jag tror inte det. En enkel orsak är det är svårt att vara anonym på bloggen. Om någon skriver något otrevligt ser jag det direkt och kan ta diskussionen direkt. Eleverna vet att jag läser allt.

Sätter man bara upp några enkla regler från början så accepteras det snabbt. Alla vinner på en go och trevlig stämning på bloggen och numera är det fullständigt självklart för alla mina åttondeklassare. Läs själva får ni se.

Publicerat i Uncategorized | Etiketter , | Lämna en kommentar

Revolutionsbloggens skapare inför finalen 18 maj

Postat den maj 11, 2011 av Cecilia

Så här beskriver Ida, Carin och Malin sitt arbete med 8B:s revolutionsblogg. Vilka tjejer! Visst borde de väl vinna något lite pris på onsdag 18 maj. Jag håller tummarna i alla fall.

Vi är klass 8B på Helenelundsskolan. En klass som tillsammans har kämpat för att skapa en så bara hemsida som möjligt. Vi slogs ihop till en klass till år sex, innan dess kände de flesta inte varandra. Men vi har under åren lärt känna varandra och har nu skapat en stark gemenskap och sammanhållning, som troligtvis bidragit till våra oslagbara skills inom webbsideskapandet.  😉

Vi kan börja med det självklara och säga att det var kul. Den mest intetsägande responsen som finns, men vi tror att glädje är en viktig del i varje webbsida. Vi kan bara hoppas att det syns på sidan hur roligt vi haft med den. Men förutom det har det också varit lärorikt och intressant att skriva blogginlägg från en tid när det inte ens fanns glödlampor, än mindre datorer och bloggar. Det var först när man lagt alla dessa tankar åt sidan som man på riktigt kunde börja skriva. Även fast det var jobbigt måste vi alla medge att det har varit en nyttig upplevelse för hela klassen.

Förutom grundkunskapen inom franska revolutionen har vi också fått en inblick i 1700-talets samhälle. Webben har gett oss större möjligheter att läsa texter från andra elever i klassen. Annars är det inte ovanligt att texterna stoppas in i SO mappen och glöms bort. Nu har vi alltså chans att läsa alla texter och få ett nytt och bredare perspektiv av franska revolutionen. Upphovsrätten har också varit mycket i fokus, speciellt när vi fick besök av Kristina Alexanderson. Vi tror att alla kommer att tänka efter innan de tar en bild från google nästa gång.

Efter att noga har kollat igenom våra konkurrenter i båda tävlingsklasserna vi blivit nominerade till har vi kommit fram till följande: Inom klassen bästa bidrag har vi bara två motståndare, båda de mest värdiga konkurrenterna vi kunnat hoppas på (eller inte). Vi har ändå enats om att http://projekttjernobyl.se är vårt största hot i kampen om segern. De har en väldigt stilfull och lättmanövrerad sida som både ser proffsig och ambitiös ut. Att de faktiskt varit där och tagit sina egna bilder gör ju inte saken värre heller. Sanningsenlig vet vi inte riktigt hur vi ska kunna tävla mot detta. Det är ju inte direkt så att vi kan ta vår tidsmaskin för att resa tillbaka till revolutionen och ta några fina semesterbilder. Vi får nöja oss med de få målningar som finns att få tillgång till.

Vi tror ändå att vi har hyfsade chanser att kamma hem något slags pris. Vi har lagt ner mycket tid på detaljer som att rätta skrivfel och ordna med kategorier. Istället för att proppa sidan full av konstiga program som egentligen inte har något med sidan att göra har vi försökt att göra den så fulländad som möjligt. Vi kunde som sagt inte använda särskilt många bilder så vi fick rita dem själva och hoppas att det räckte till. Vi ser såklart att alla de andra nominerade bidragen också har lagt ned mycket tid på sina webbsidor och underskattar inte en enda av dem. Men vi tror att vår webbsida ändå har det som behövs för att komma, om inte hela vägen, åtminstone tillräckligt långt för att vi inte ska lämna prisutdelningen tomhänta.

Publicerat i Webbstjärnan | Lämna en kommentar

Vi är nominerade till bästa bidrag i Webbstjärnan 2011

Postat den maj 6, 2011 av Cecilia

För drygt ett år sedan höll jag på att bli diskad i tävlingen Webbstjärnan eftersom mitt och mina elevers bidrag inte hade fått med Webbstjärnans logga. Jag förstod helt enkelt inte hur jag skulle få dit den. Tänk om jag inte hade råkat lyssna av arbetslagets telefonsvarare där Kristina A bad mig ringa precis innan deadline. Var hade jag varit idag då?

Jag hade nämligen  ingen aning om att det jag gjorde var bra. Trots att jag exempelvis hade fått pengar till flera pedagogiska projekt i kommunen så tänkte jag inte att det kunde vara något speciellt. Men Kristina Alexanderson envisades med att min skrivblogg var fantastisk. Till slut började jag nästan tycka det själv och det gav mig kraft att söka kursen Ikt och lärande på lärarlyftet i Uppsala (tack Jan Björklund för att du gav oss lärare det). Jag fortsatte att utveckla mitt bloggande med elever och började reflektera över vad jag vill med mitt yrke.

Nu är jag alltså nominerad igen och jag är så oändligt tacksam över att Webbstjärnan finns. Tack för att ni ser oss lärare och låter oss visa upp vårt arbete!

Publicerat i Revolutionsbloggen | Lämna en kommentar

Filmen om skrivbloggen Superstarmedia

Postat den april 25, 2011 av Cecilia

Webbstjärnan har gjort en film om 8B:s Skrivblogg som inspiration. Nästa gång lovar jag att klassen ska få vara med också. Då blir den ännu roligare att titta på.

WebbstjärnanAv admin | Publicerad: maj 4, 2011

Filmen är producerad av Social Video Production och licensierad under Creative Commons. Filmen får spridas och bearbetas enligt villkoren Erkännande – Dela lika

Publicerat i Filmer | Lämna en kommentar

Känslor och fakta – Carin skriver om inlevelse på bloggen

Postat den april 4, 2011 av Cecilia Johansson

När jag fick veta att vi skulle få i uppgift att se på den franska revolutionen genom en människa som levde under den tidens ögon och skriva en dagbok om vad vi upplevde hade jag ingen aning om hur mycket problem jag skulle få med arbetet. Jag har alltid tyckt om att skriva och trodde att det bara skulle bli roligt, rentav enkelt, att skriva en personbeskrivning samt tre inlägg. Jag satsade genast på att jag skulle göra många fler än så, och i mina tankar var det som att en hel roman började ta form.

Sedan satte jag mig för att skriva. Det var då svårigheterna började. Jag gjorde ett första utkast men insåg att jag inte kunde väva in känslor i historien på ett bra sätt. När jag skriver försöker jag alltid att identifiera mig själv med det jag skriver om, men det gick helt enkelt inte med franska revolutionen. Känslor är lättare att relatera till än fakta, i alla fall för mig, och när mitt första inlägg var klart behövde jag inte läsa igenom mer än hälften för att inse att det jag skrivit var uselt och utan att tveka raderade jag hela texten.

De färdiga inläggen skulle läggas upp på vår blogg så att alla skulle kunna läsa och ge kommentarer. Det positiva med det är att pressen ökar från början – man vill göra texter som andra vill läsa och ge feedback till. Problemet är att om man som jag hamnar efter ser man inte pressen på ett konstruktivt sätt utan slutar faktiskt bry sig. Medan jag sackade efter mer och mer med mina texter började mina klasskompisars inlägg läggas upp, ett efter ett, i rasande fart, och för varje lektion utan varken idéer eller skrivande tappade jag till lusten alltmer.

Till slut insåg jag att jag bara hade en dag kvar tills de tre texterna skulle vara inlämnade. Jag hade gjort en halvbra personbeskrivning men inte ett enda inlägg var klart. Efter ett samtal med min lärare Cecilia och många timmar framför datorn lyckades jag till slut få ihop tre texter trots allt.

Även om jag hade väldigt svårt för uppgiften tycker jag absolut inte att man ska lägga ner alla liknande projekt. Man får inte glömma bort den kreativa delen, att skriva och använda sin fantasi, det är minst lika viktigt som att lära sig fakta, och att koppla ihop dessa två är faktiskt en väldigt bra idé. Dock tror jag inte att jag är en första, eller den sista, som har haft eller kommer få problem med att fläta ihop fakta med känslor. Kanske borde man därför erbjuda ett alternativ till elever som jag, till exempel kan man eventuellt byta ut känslor och fantasi mot åsikter? Kanske kan man göra lite av båda? Trots allt lärde jag mig mycket, både när det gäller skrivandet och om mig själv genom projektet, något jag kan använda mig av i framtiden, och det skulle jag inte vilja vara utan.

Läs Henriette Robinards historia

Publicerat i Digital bildning, Digitala arbetssätt, Elevers lärande, Gästbloggare elev | Etiketter , , | Lämna en kommentar

Vilse i kärlekens träsk – Ida reflekterar

Postat den mars 31, 2011 av Cecilia

Ja, rubriken är inte min utan det är en av mina elever som har tänkt till. Vi har just avslutat arbetsområdet revolutionerna. Via fiktiva personer har eleverna fått möjlighet att leva sig in i franska revolutionen på bloggen.

Utvärderingarna har visat att alla tyckte att arbetssättet var roligt men det betyder inte att vissa inte fick problem. Jag bad en elev utveckla sina tankar i ett inlägg på bloggen Ikt och sen då. Det är verkligen läsvärt, en både roligt och insiktsfull reflektion från en 14-åring som verkligen tar ansvar för sitt lärande.

Publicerat i Bloggar, Digital bildning, Elevers lärande, Revolutionsbloggen | Etiketter , , , | Lämna en kommentar

På villovägar i kärleksträsket – en elev reflekterar

Postat den mars 30, 2011 av Cecilia Johansson

Att skriva om en historisk berättelse ur en deltagares perspektiv är inte alltid det lättaste. Det fick jag reda på då hela klassen skulle skriva blogginlägg om den franska revolutionen ur en medverkandes perspektiv. Poängen med det hela var att vi skulle förstå, förbättra och visa upp våra kunskaper om revolutionen. För att kunna förmedla detta på ett elegant och smidigt sätt är det en fördel om personen man skriver om är någonstans nära händelsernas centrum. Det hade varit bra om jag tänkt på det innan jag började skriva min historia.

Som sagt var temat franska revolutionen och målet var minst tre blogginlägg skrivna ur vår persons perspektiv. Vi fick ett varsitt franskt namn och uppmanades att använda vår fantasi och kunskap inom området för att skapa en så trovärdig bild som möjligt om ett av Europas viktigaste slag för jämlikhet. Hela klassen vimlade såklart av intressanta idéer, både bra och dåliga.

Själv målade jag genast upp en bild av hur min karaktär, Marie Thérèse de Coubertin, skulle se ut och vilken personlighet hon skulle ha. Jag tyckte att jag hade allt klart för mig, där jag satt i klassrummet, och hade inte en tanke på att min flicka var flera mil från Bastiljen.

Jag måste skylla på tillfälligt storhetsvansinne. Under den korta tid innan jag faktiskt började skriva trodde jag att jag var tillräckligt begåvad för att klara av att vända på steken, så att säga. Tyvärr var detta inte fallet. Så fort jag började skriva skenade sinnet iväg mot storslagna baler och ridturer in i solnedgången. Jag lyckades undvika de värsta klichéerna men efter tre inlägg var jag hopplöst långt ifrån revolutionens hårda verklighet. Jag försökte desperat styra handlingen åt det hållet, men mina tankar höll mig med obönhörlig styrka raka spåret mot IG i SO

När jag nu tänker tillbaka på det försökte jag gång på gång skjuta upp korrigeringen av handlingen. Jag tror faktiskt att jag blev lite beroende av historien. Den blev mer fängslande än jag anat och jag ville ha mer. När man läser en bok finns det alltid vissa saker man inte kan tänka sig att huvudpersonen skulle göra, Harry Potter skulle aldrig säga ”Jag orkar inte mer, du vinner.” till Voldemort. När jag tillslut kom på att det var jag som bestämde visste jag att det fanns vissa saker som jag aldrig skulle kunna skriva. Beklagligt nog var många av dessa saker händelser som ledde mot revolutionen och bort från den avlägsna landsbygden

.Till mitt försvar försökte jag göra det bästa av situationen och vävde in mer och mer om uppror, när det passade sig. Men sanningsenligt så trodde jag inte att adelsflickan Marie Thérèse de Coubertin skulle tänka mer på det avlägsna Paris än hon skulle göra på sin förbluffande och stiliga make. Läs min historia och tänk dig in i hennes perspektiv. Även fast hon hade medlidande för fattiga bönder var hennes värld hopplöst liten. Det enda som skulle få henne engagerad i revolutionen var om hon blev inkastad mitt i den, och att hon själv skulle söka upp den var helt ur frågan. Det fick bli så att den hittade henne, men det var försent, då var redan allt det roliga över.

Betygen för området hade i princip satts och alla var klara utom jag.
Efter flera veckor av desperata, men ack så hopplösa, försök att rädda min tveksamma skildring av den franska revolutionen har jag bara tre saker att säga: Bli inte för imponerad av karaktärerna (de är faktiskt dina egna). Du ska redan i början av historien vara nära händelsernas centrum, action från första minut. Och så måste du bokstavligen pressa in fakta om revolutionen. Det finns inget annat sätt, tro mig.

Läs  vår elevbloggares Marie Thérèse historia på revolutionsbloggen.

Publicerat i Gästbloggare elev | Etiketter | Lämna en kommentar

Elever på prao

Postat den mars 19, 2011 av Cecilia

Create your own video slideshow at animoto.com.

Publicerat i Uncategorized | Lämna en kommentar

Webbplatser som grupparbete

Postat den mars 17, 2011 av Cecilia Johansson

Foto Kristian Wiklund Flickr.com

Arbetsområdet Nordens Basnäringar och miljö i SO redovisades med hjälp av webbplatser som byggdes i Google sites. Arbetsområdet brukar planeras som en gruppuppgift. Så det nya med arbetssättet var egentligen att redovisningen skedde i form av en hemsida. Elevarbetena finns här

Eleverna delades in i grupper och fick instruktioner om hur man bygger en hemsida i Google sites. Ingen av eleverna hade gjort detta förut. Att lägga upp webbplatsen var roligt, men då arbetssättet var nytt tog det lite tid. De hade tre veckor på sig och eftersom det var terminens tre sista veckor blev tidsgränsen absolut.

Förutom ämnesinnehållet skulle webbplatsen innehålla vissa obligatoriska moment:
o En gemensam planering
o Hänvisningar till källor och bilder
o Minst en film inbäddad från, exempelvis You tube med en kort presentation och kommentar.
o Bilder som ni får använda enligt avancerat bildsök på Google med källa.
o Ett självrättande test som ni har utformat själva och som era kamrater ska testa sig på. Prova mitt exempeltest ”Frågesport Norden”
o Diagram och kartor som ni kommenterar
o En bloggsida där ni gör följande inlägg: Reflektioner över arbetet, positiv respons och tips på kamraternas bloggar samt en utvärdering över arbetssättet.

Svårigheten att få grupperna att arbeta tillsammans och inte dela upp allt arbete mellan sig försvann inte med det här arbetssättet. Tvärtom, alla satt ju och arbetade vid sin egen dator. Men däremot blev det tydligt för alla i gruppen vem som gjorde vad. Man uppmanade varandra att följa den gemensamma planeringen och brister i densamma blev också uppenbara.

Foto: Library of Congress Mediawiki

Eleverna har kunnat gå in och ändra i varandras texter, men den möjligheten utnyttjade de väldigt sparsamt. Och när det hände var det väldigt säkra elever som gick in och rättade till ett stavfel eller hjälpte till med någon teknisk funktion.

Webbplatsen som genre kräver interaktivitet och ett utvidgat textbegrepp med mycket bilder, diagram och filmer för att den ska väcka intresse. Det passar också bra att presentera lite lättsamt material som listor och quiz. Många elever tyckte att det är roligt att göra pyssel som ett quiz eller ett korsord och det blev också en möjlighet för elever som har svårt att hantera stora mängder fakta att bidra och göra något som kamraterna uppskattade.

Redovisningen
Eleverna skulle surfa runt på varandras webbplatser och bl.a. kommentera på bloggar och göra quiz. Detta fungerade inte så bra främst p.g.a. tidsbrist men också eftersom det inte fanns någon kontroll på att de verkligen gjorde det.

Vi avslutade arbetsområdet med en gemensam genomgång av alla webbplatser i klassen. Jag visade platserna via projektorn också analyserade vi tillsammans vad som fungerade bra och mindre bra i den här genren. Vi kommenterade inte innehållet så mycket utan fokuserade på bildanvändning, sidstruktur, texthantering etc. Eleverna uppskattade att få visa upp ich diskutera sin webbplats.

Hur gick det då?

Alla grupper utom en fick ihop en webbplats som fungerade som det var tänkt. Den grupp som inte lyckades hade samarbetssvårigheter som förvärrades av att två av tre i gruppen var sjuka under en tid.

Foto: Martàinn Mac Dhomhnaill Flickr.com

Två grupper färdigställde en webbplats helt enligt anvisningarna ovan med bloggsida och allt nämligen energi och Energibloggen x D. Att de grupper som lyckades bäst hade energi är kanske ingen slump. Eleverna hade läst både om energi och miljö i NO. De hade alltså bättre förutsättningar att föra en diskussion. Den ena gruppen har också inspirerats av den andra vad det gäller sidans uppbyggnad.

Lär de sig mer?

Ett problem med publicistiska arbetssätt är att själva tekniken tar tid och energi från kunskapsinhämtningen. Och utan kunskap blir förståelsen sämre och osäkerheten kring sammanhang och analys större. Men å andra sidan får eleverna tillgång till varandras arbeten och de kan hela tiden ta del av goda exempel. De måste också bearbeta sina kunskaper på ett annat sätt än när det läser på i boken till ett prov.

Troligen leder själva involverandet till att de minns sina kunskaper bättre och att det i sin tur ger en förförståelse inför gymnasiestudierna. Till sist tycker alla elever oavsett tidigare kunskapsnivå att arbetssättet är roligt och det motiverar till att försöka och att göra sitt bästa.

Ett öppet arbetssätt

De två webbplatserna om energi är exempel på hur eleverna inspireras av varandra under arbetets gång. Den ena gruppen har kopierat den andra gruppen struktur. Detta väldigt öppna arbetssätt ställer nya krav på bedömning. Personligen tycker jag mig märka att bedömningen blir mera formativ. Som lärare måste jag följa processen noga och ge mycket feedback under arbetets gång.

Vad tyckte eleverna?
På transport och handels startsida reflekterar eleverna över uppgiften och sammanfattar samtidigt många av eleverna synpunkter på ett bra sätt. De tycker att de har lyckats bra med en svår uppgift. Allt är inte klart och mycket kunde ha blivit bättre men vad kan man begära på tre veckor. Surfa runt på sidorna och titta själva. Enklast är att gå in under Fröken Cillas resurssida och sedan vidare under flikarna webbplatser av …

När jag själv tittade runt så såg jag att de ändå har fått ihop ett fint arbete. Men interaktiviteten har inte riktigt hunnits med. Det är inte så många som har gjort varandras frågesporter och blogginlägg har inte kommenterats. En webbplats måste få Vad tyckte eleverna ”leva” längre än tre veckor. Hur kommer vi ifrån tänket med nya arbetsområden en gång i månaden?

Publicerat i Digitala arbetssätt, Webbplatser | Etiketter | Lämna en kommentar